當(dāng)前，教育部要進(jìn)一步健全和完善高等學(xué)校管理科學(xué)與工程在職研究生教學(xué)工作評估制度，實踐證明這是保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段。要通過教學(xué)工作評估，把學(xué)校的教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革以及教學(xué)管理提升到一個新水平。評估對管理科學(xué)與工程在職研究生的教育效果、教學(xué)方法、人員情況、技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施以及是否高效利用國家撥款資金等方面進(jìn)行檢查和評價，既有深度，又有廣度地反映各個學(xué)校的實際情況，是促進(jìn)院校改革與發(fā)展的重要途徑。

西方發(fā)達(dá)國家對本國的教育評估己有完整的評估體系，評估內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三個方面:

(1)教育質(zhì)量—授課計劃、課程準(zhǔn)備、人員、設(shè)備、人員素質(zhì)、組織、教學(xué)手段和方法、學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)效果評估、師生互動、交流與效果。

(2)管理質(zhì)量—戰(zhàn)略管理、課程計劃、組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理信息系統(tǒng)、質(zhì)量控制機(jī)制和自我評估。

(3)學(xué)校其它活動質(zhì)量—科研項目參與程度、積極和消極變化的程度、滿足社會變化需求的開放性及靈活性。

可以借鑒發(fā)達(dá)國家教育評估的成功經(jīng)驗，促進(jìn)我國管理科學(xué)與工程在職研究生教育教學(xué)工作評估水平的提高。評估工作是一種長效和高效措施與機(jī)制，通過評估根本促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，是被高等教育實踐證明了的一條帶規(guī)律性的措施，是世界各國高等教育發(fā)展和質(zhì)量建設(shè)的共同經(jīng)驗。