讀研網(wǎng)政策部獲悉：1月16日下午，我校第十五屆研究生指導(dǎo)教師“教書(shū)育人獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心五樓報(bào)告廳舉行。校黨委常委、副校長(zhǎng)張獻(xiàn)龍，有關(guān)職能部門(mén)、各學(xué)院負(fù)責(zé)人，督導(dǎo)員代表以及研究生代表參加此次評(píng)選會(huì)，會(huì)議由研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)韓鶴友主持。

立德樹(shù)人，言傳身教

動(dòng)科動(dòng)醫(yī)學(xué)院鄧干臻教授將“立德樹(shù)人、為人師表”的思想融入教書(shū)育人理念中，以“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方法，達(dá)成“立教之本、興教之源”的目標(biāo)，鄧干臻認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)做研究生生涯發(fā)展的“推手”，而不是“老板”，同時(shí)表示自己會(huì)結(jié)合自身長(zhǎng)期從事獸醫(yī)臨床門(mén)診的工作經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。園藝林學(xué)學(xué)院田振東教授多年來(lái)堅(jiān)持參與一線研究生課程授課，注重課程的“前沿性、啟發(fā)性、參與性、趣味性”，并以身作則，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和自身品德修養(yǎng)，堅(jiān)持做好研究生學(xué)術(shù)“引路人”。

信息學(xué)院李國(guó)亮教授堅(jiān)持“言傳身教，身體力行”，以此夯實(shí)研究生的培養(yǎng)基礎(chǔ)，他認(rèn)為研究生要學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求幫助，要將“好記性不如爛筆頭”落實(shí)到研究生的“五本”記錄上，并向研究生展示自己積累的程序和實(shí)驗(yàn)記錄，給予相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。資源與環(huán)境學(xué)院馮雄漢教授則闡述了自己堅(jiān)持“做自己熱愛(ài)的科研，被社會(huì)認(rèn)可;做研究生導(dǎo)師，被學(xué)生認(rèn)可”的初心，他以“老師造就學(xué)生，學(xué)生成就老師和團(tuán)隊(duì)”的育人理念，在科研方面不斷鉆研，加以創(chuàng)新，營(yíng)造“崇尚學(xué)術(shù)”的實(shí)驗(yàn)室氛圍;外國(guó)語(yǔ)學(xué)院龔獻(xiàn)靜教授將“工匠精神”融入于學(xué)術(shù)研究中，引用張之洞“竊惟古來(lái)世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)”之文，堅(jiān)持以“培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才”為己任，不忘初心，砥礪前行。

因材施教，潤(rùn)物無(wú)聲

工學(xué)院廖慶喜教授堅(jiān)持以“導(dǎo)師有成就感、學(xué)生有幸福感”為目標(biāo)致力于研究生的培養(yǎng)，遵循“千錘百煉出好鋼、不拘一格鑄人才”的宗旨，融合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和工程技術(shù)，努力打造具有實(shí)踐與創(chuàng)新能力、德才兼?zhèn)涞木C合型農(nóng)業(yè)工程類人才。植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院黃俊斌教授注重因材施教，根據(jù)每一位研究生知識(shí)背景和科研興趣等情況，分配不同科研任務(wù)，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家或者教研室其他教授為研究生科研進(jìn)展“問(wèn)診把脈”，廣泛進(jìn)行交流，促進(jìn)思想碰撞。生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳雯莉教授提倡“張弛有道，提高效率”的教育理念，在學(xué)習(xí)工作之余，定期組織課題組集體活動(dòng)，增進(jìn)友誼，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高工作效率。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院羅小鋒教授提出“用供給側(cè)改革思維培育農(nóng)經(jīng)俊秀”思想：明確學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的三大需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式“供給配置”，通過(guò)學(xué)術(shù)訓(xùn)練、實(shí)地調(diào)研、學(xué)術(shù)交流、集體指導(dǎo)彌補(bǔ)“供給短板”，豐富“供給渠道”，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。理學(xué)院王運(yùn)教授強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理，注重帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室形成“自覺(jué)、自律、進(jìn)取、有為”的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍，倡導(dǎo)“明人不用重說(shuō)、響鼓不用重錘”的自覺(jué)和自律行為，推崇“崇尚學(xué)術(shù)、敢于創(chuàng)新”的進(jìn)取精神。

嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，亦師亦友

食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院劉睿教授以“匠心育人，悉心樹(shù)人”為育人核心，從“用心”教學(xué)與教研、“精心”因材施教、“潛心”科學(xué)研究、“真心”關(guān)愛(ài)學(xué)生、“熱心”拓寬學(xué)生視野、“操心”學(xué)生就業(yè)等方面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)，做學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。水產(chǎn)學(xué)院劉春生教授嚴(yán)格要求自己，科研上從不拖學(xué)生的“后腿”，用行動(dòng)詮釋“做好榜樣作用，與學(xué)生共同進(jìn)步”這一理念。

公共管理學(xué)院楊鋼橋教授堅(jiān)持“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，立德樹(shù)人”的育人理念，構(gòu)建平等、和諧、向上的師生關(guān)系，在生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造“楊門(mén)虎將”快樂(lè)家庭氛圍。文法學(xué)院張翠娥教授作為社會(huì)學(xué)科研工作者，在育人過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，建立課程團(tuán)隊(duì)、讀書(shū)團(tuán)隊(duì)、調(diào)研團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)“四團(tuán)”，規(guī)范過(guò)程管理，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生排憂解惑，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“師生互相成就”。

經(jīng)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)投票，廖慶喜、鄧干臻、楊鋼橋、劉睿、羅小鋒、馮雄漢、陳雯莉、李國(guó)亮、張翠娥、王運(yùn)10位老師獲評(píng)2017年研究生指導(dǎo)教師“教書(shū)育人獎(jiǎng)”。

最后，張獻(xiàn)龍進(jìn)行了總結(jié)。他指出，研究生教育是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)研究生教育與本科生教育的雙輪驅(qū)動(dòng)，近年來(lái)研究生導(dǎo)師在教書(shū)育人上有了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是從“重產(chǎn)出”到向“全面育人”方向的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才;二是從“重論文”到向“以需求為導(dǎo)向”的方向轉(zhuǎn)變，注重研究生能力的提升;三是從“重科研指導(dǎo)”到向“研究生教學(xué)與科研并重”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步完善研究生教育教學(xué)體系;四是從“單導(dǎo)師指導(dǎo)”到“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，擺脫導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的定式思維。隨后，張獻(xiàn)龍?jiān)谛履甑絹?lái)之際，用五句話寄語(yǔ)研究生導(dǎo)師：一要堅(jiān)持正確的政治方向，身體力行，履行“第一責(zé)任人”的職責(zé);二要堅(jiān)持立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系;三要堅(jiān)持 “四個(gè)服務(wù)”，集思廣益，為學(xué)校綜合改革建言獻(xiàn)策;四是堅(jiān)持以服務(wù)“雙一流”建設(shè)為目標(biāo)，讓研究生教育在“雙一流”的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、國(guó)際交流、師資隊(duì)伍建設(shè)、文化傳承等五個(gè)方面全面發(fā)揮作用;五要堅(jiān)持“正人先正己，育人先育己”育人理念，不斷提高自身理論水平和指導(dǎo)能力，以身作則，與研究生共同成長(zhǎng)。