作為跨專業(yè)學員，我能理解剛接觸這種經(jīng)濟學知識時的迷茫和困惑，但是我還是希望同學們既然選擇了學習這條道路，就不要半途而廢。學習一門新知識當然不僅僅是一味堅持，它還需要更多的方法，課前的預(yù)習和課后的復(fù)習，對不會問題和老師的討論，都會讓你在學習的道路上更加輕松。另外，不能在面對困難的時候打退堂鼓，自己的心理暗示是很重要的，你暗示自己不行，那你就肯定不行了，同樣的，你暗示自己努努力就一定沒有問題，那你就必然沒有問題。

　　堅持不下去的時候，想想當時選擇的理由！

　　個人覺得宏觀比微觀在學習難度上更簡單一些，所接觸的數(shù)學模型較少，更多的是理解性的概念問題。

　　微觀是最貼近生活的經(jīng)濟學，幫助我們做出經(jīng)濟決策，而宏觀則是需要我們有一顆兼濟天下的心，我們更應(yīng)該將我們的關(guān)注點放在一個國家的發(fā)展問題，去了解我們國家與周邊國家之間的聯(lián)系。雖然宏觀也具有一定的推導過程，但是相比微觀更需要思維邏輯的推導，而微觀則更多是數(shù)學的推導過程。

　　學習宏觀是從整體角度出發(fā)，具有一定分析能力。宏觀探討的是國民經(jīng)濟總體的運行規(guī)律，解決國民經(jīng)濟發(fā)展中的主要問題。宏觀的研究主要根據(jù)時間節(jié)點來分，分為古典理論即考慮在長期中的經(jīng)濟，增長理論即超長期中的經(jīng)濟和經(jīng)濟周期理論即短期中的經(jīng)濟。宏觀經(jīng)濟學主要以側(cè)重介紹一些宏觀經(jīng)濟理論概念為主，國民經(jīng)濟核算的指標和公式，基本的IS--LM模型，AD--AS模型，然后就是圍繞宏觀調(diào)控的四大目標：物價穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟增長、國際收支平衡。比如我們熟知的國民生產(chǎn)總值的計算以及組成，物價水平等等，在由此展開一系列均衡的討論。之后討論了一國經(jīng)濟增長率是憑借什么來維持，討論貨幣金融，以及存在的失業(yè)問題。對宏觀經(jīng)濟學流派之間的爭議和共識進行討論，還有，將通貨膨脹和失業(yè)用更多的模型和公式體現(xiàn)出來。特別是菲利普斯曲線的推導。

　　宏觀是研究社會總體的經(jīng)濟行為，而微觀則是研究個體的經(jīng)濟行為，微觀是在研究資源的最優(yōu)配置，而宏觀則是在資源最優(yōu)化配置的基礎(chǔ)之上研究如何將資源充分的利用。可以看出學習微觀是學習宏觀的基礎(chǔ)。

　　工作方面，宏觀經(jīng)濟對我?guī)椭蟆暮暧^層面去了解分析，理解這些數(shù)據(jù)所表達的意思，分析經(jīng)濟增長，分析當前的宏觀經(jīng)濟政策是否合理。

　　也許很久之后我們不會太多的記住知識點，但是教給了我們一種整體的思維方式，讓我們能夠擁有經(jīng)濟的思維方式去分析，當我們有一定的分析工具之后我們很自然的就會關(guān)注經(jīng)濟相關(guān)的東西，從而可以將我們所學運用到實際生活當中。經(jīng)濟學理論并不是一些現(xiàn)成的可以用于政策分析的結(jié)論。它不是教條，而是一種方法、一種智力工具、一種思維技巧，有助于擁有它的人得出正確的結(jié)論。 我認為我們要正確的理解它們，在今后的學習中要在理解的基礎(chǔ)上得以升華。

　　俗話說：“如芝蘭之室，久而不聞其香”。慢慢發(fā)現(xiàn)有了一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。經(jīng)濟學就是把知識化作生活中的智慧，這是學習的最終目的，也是學以致用的最高境界，理論聯(lián)系實際。